社科院双证在职博士教育旨在培养高层次专业人才，而教学反馈的收集对于提升教学质量至关重要。这不仅有助于发现教学过程中的优势与不足，还能为教学改革提供依据。

一、在线问卷收集

在线问卷是一种便捷且高效的收集方式。问卷的设计要全面。需要涵盖课程内容方面，例如是否涵盖了专业领域的前沿知识，像在经济学在职博士的课程中，是否对当前热门的经济现象进行深入剖析。教学方法也是重要的考量点，是采用传统讲授法居多，还是有足够的案例分析、小组讨论等互动环节。问卷的投放要精准。针对在职博士的特点，可以通过学校内部的学习平台、邮件等方式发送给学员，确保问卷能够到达目标群体。为了提高回复率，可以设置一些小奖励，如学习资料的赠送等。

在线问卷还能实现匿名反馈，这一点很关键。在职博士可能因为担心对自己的学业产生影响而不敢实名反馈。匿名的问卷可以让他们更真实地表达自己的想法。例如，对于某位导师的教学风格是否过于严厉或者宽松，学员可以毫无顾虑地表达意见。

二、定期学员座谈会

定期组织学员座谈会是非常有效的手段。一方面，座谈会的组织要有规划。确定合理的时间间隔，例如每学期举行一次。在座谈会上，要营造轻松的氛围，让学员能够畅所欲言。比如准备一些茶点，选择舒适的会议室等。座谈会的话题引导很重要。可以先从整体的教学感受入手，然后逐渐深入到具体的课程和教师。对于在职博士来说，他们可能会提出关于课程时间安排的问题，由于他们是在职学习，时间比较紧张，如何优化课程时间以更好地平衡工作和学习是他们关注的重点。

座谈会还能促进学员之间的交流。他们来自不同的工作岗位，有着不同的学习体验。在座谈会上，他们可以互相分享自己的学习心得，并且共同探讨对教学的看法。例如，有的学员可能在科研方面有较多的经验，他可以分享在博士论文撰写指导课程中的收获，而其他学员可以补充自己在这方面遇到的问题，从而全面地反映教学情况。

三、教师直接沟通收集

教师直接与学员沟通是最直接的反馈收集方式。其一，课堂互动环节。在课堂上，教师可以随时观察学员的反应，并且通过提问、小组活动等方式鼓励学员表达自己的想法。例如在法学在职博士的课堂上，教师可以就某个法律案例组织讨论，在讨论过程中，学员对于案例的分析思路、对相关法律条款的理解程度等都可以反映出教学效果。教师还可以在课后与学员进行简短的交流，询问他们对本节课的理解程度和建议。

其二，教师的单独访谈。教师可以有针对性地选择一些学员进行单独访谈，尤其是那些在课堂上表现比较特殊的学员，比如总是积极发言或者总是沉默的学员。通过单独访谈，深入了解他们的学习困难和对教学的期望。对于在职博士而言，他们可能会面临工作与学习的双重压力，教师可以通过访谈了解如何在教学中给予他们更多的支持。

社科院双证在职博士教学反馈的收集需要通过多种方式综合进行。在线问卷可以广泛收集学员的意见，座谈会能够促进学员间的交流并深入探讨教学问题，教师直接沟通则从教学的最前线获取最直接的反馈。这有助于发现教学中的问题，提升教学质量，更好地满足在职博士的学习需求。未来，可以进一步探索如何将这些反馈数据进行整合分析，以便更精准地为教学改革提供依据。