在职博士的学术指导老师在学生的学术和职业发展中起着至关重要的作用。他们不仅提供专业知识和研究指导，还帮助学生规划未来，确保他们在学术和职业道路上取得成功。以下是学术指导老师如何帮助在职博士学生规划未来的几个关键方面：

1. 明确目标定位

学术指导老师可以帮助学生明确自己的研究兴趣和职业目标。他们可以通过与学生的交流，了解学生的背景、兴趣和职业规划，从而为学生量身定制学术指导和研究方向。例如，在教育博士培养中，指导老师可以帮助学生构建以“四力”为核心的培养规格，即反思力、实践力、创新力和领导力，以适应知识生产模式的变化和国家战略发展的需要。

2. 提供个性化指导

每个学生都有自己独特的学术背景和职业规划，学术指导老师可以根据学生的具体情况提供个性化的指导。他们可以结合学生的工作经验、研究兴趣和职业目标，为学生制定合适的研究计划和职业发展路径。例如，行业导师可以根据自己在高等教育管理领域的经验，为高校管理硕士学生提供关于学习、阅读、科研选题等方面的个性化建议。

3. 培养科研能力

学术指导老师在培养学生科研能力方面发挥着关键作用。他们可以指导学生选择合适的研究课题，提供研究方法的培训，帮助学生进行数据分析和结果解释。指导老师还可以通过定期的论文指导和反馈，提高学生的论文写作水平。例如，在教育博士培养中，指导老师可以通过工作坊制度，开展组群跟踪、全程指导、能力进阶式研究训练，促进学生由经验思维向理论思维、由理论思维向实践智慧转变。

4. 促进学术交流

学术指导老师可以鼓励和帮助学生参与学术交流活动，如学术会议、研讨会和学术论坛等。这些活动不仅能够拓宽学生的学术视野，还能帮助学生建立学术网络，为未来的学术合作和职业发展打下基础。例如，中国社会科学院为在职博士学生提供了丰富的学术资源，包括图书馆、数据库和学术研讨会等，帮助学生在学术研究中获得支持。

5. 提供职业规划建议

除了学术指导，学术指导老师还可以为学生提供职业规划方面的建议。他们可以分享自己的职业经验，帮助学生了解不同职业道路的优缺点，指导学生制定切实可行的职业发展计划。例如，行业导师可以结合自己的成长经历，为研究生阶段的学习、阅读、科研选题等方面提出建议，同时也关注学生的就业能力培养。

6. 培养实践能力

对于在职博士学生来说，实践能力的培养尤为重要。学术指导老师可以通过项目驱动的方式，帮助学生将理论知识应用于实际问题的解决。例如，在教育博士培养中，可以形成以教育变革为指向的项目实践体系，让学生通过参与实际项目，提升实践能力和解决复杂教育问题的能力。

7. 关注学生心理健康

在职博士学生通常面临着工作和学习的双重压力，学术指导老师可以关注学生的心理健康，提供必要的支持和帮助。他们可以鼓励学生通过运动、冥想等方式进行心理调适，保持良好的心态。例如，建议在职博士生通过运动、冥想等方式进行心理调适，保持良好的心态，这不仅有助于提高学习效率，还能增强应对挑战的能力。

8. 培养持续学习的习惯

学术指导老师可以鼓励学生在完成博士学位后继续保持学习的习惯。他们可以引导学生关注学术前沿动态，不断提升自己的学术水平。例如，在职博士生在完成博士学位后，应继续保持学习的习惯，关注学术前沿动态，不断提升自己的学术水平，这不仅能够保持学术活力，还能为未来的学术研究提供新的动力。

9. 强调学术道德

学术指导老师应在学生的学术研究中强调学术道德的重要性。他们可以通过自己的言传身教，引导学生遵守学术规范，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为。例如，在职博士生在学术研究中，应严格遵守学术规范，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为，这不仅是对个人学术声誉的维护，也是对整个学术界负责任的表现。

10. 提供反馈和评估

学术指导老师可以定期对学生的学习和研究进展进行反馈和评估。他们可以帮助学生识别自己的优势和不足，制定改进计划，确保学生在学术和职业发展道路上不断进步。例如，在教育博士培养中，指导老师可以通过论文选题报告、文献综述报告、研究设计报告、论文进展报告等方式，对学生的研究进展进行跟踪和评估。

通过上述方式，学术指导老师可以为在职博士学生提供全面的支持和指导，帮助他们在学术和职业道路上取得成功。指导老师自身也需要不断提升自己的指导能力，以适应不断变化的学术和职业环境。