社科院在职博士的学术指导改进首先应着眼于课程设置。在职博士由于其特殊的学习和工作模式，需要更加贴合实际需求的课程。目前，在职博士的课程可能存在理论与实践结合不够紧密的问题。一方面，理论课程的深度有余但宽度不足。例如，在一些社科类专业中，仅仅专注于本学科的经典理论，对于跨学科的前沿理论涉猎较少。实践课程缺乏系统性。实践往往是零散的案例分析或者简单的实地调研，没有形成一套完整的从实践到理论再到实践的循环体系。为改进这一状况，应增加跨学科课程的比重。比如，对于经济学在职博士，可以设置与社会学、政治学交叉的课程，拓宽其理论视野。要构建系统的实践课程框架，以实际项目为依托，让在职博士真正参与到从项目策划到实施再到总结评估的全过程。

课程的更新速度也需要加快。社科领域的知识不断更新，新的研究成果、理论和方法不断涌现。在职博士的课程可能多年不变。例如，一些研究方法课程仍然在教授传统的统计方法，而对于大数据分析等现代研究手段涉及较少。应该定期对课程内容进行审查和更新，邀请领域内的专家学者参与课程设计，确保课程内容与时俱进。

二、加强导师指导

导师在在职博士的学术成长中起着至关重要的作用。目前，导师指导方面存在一些问题需要改进。导师与在职博士的沟通频率较低。由于在职博士大多有工作在身，导师也有自己的科研和教学任务，双方很难有足够的时间进行深入交流。这就导致在职博士在学术研究过程中遇到的问题不能及时得到解决。例如，一些在职博士在论文选题阶段，由于缺乏导师及时的指导，可能会选择一些过于宽泛或者缺乏研究价值的题目。

为加强导师指导，应建立定期的沟通机制。可以设定每周或者每两周一次的线上或线下交流时间，确保在职博士有机会向导师汇报自己的研究进展，导师也能及时给予反馈。导师的指导范围也应扩大。除了学术研究方面，导师还应关注在职博士的职业发展规划。在职博士攻读学位的目的不仅是学术提升，也与职业发展密切相关。导师可以凭借自己的经验和人脉，为在职博士提供职业发展方面的建议，如推荐参加学术会议、介绍相关的工作机会等。

三、优化学术资源共享

学术资源的共享对于社科院在职博士的学术发展非常关键。当前，在职博士获取学术资源的途径相对有限。一方面，图书馆资源的利用存在不便。社科院的图书馆虽然拥有丰富的藏书和数据库，但在职博士由于工作时间的限制，不能像全日制博士那样充分利用这些资源。例如，很多在职博士只能在周末或者节假日到图书馆查阅资料，而此时可能会遇到图书馆开放时间短或者某些热门资料被借出的情况。

学术交流机会的不平等。全日制博士往往有更多机会参加各种学术讲座、研讨会等，而在职博士由于工作原因经常错过这些机会。为优化学术资源共享，应建立线上图书馆资源平台。将图书馆的书籍、期刊、数据库等资源数字化，方便在职博士随时查阅。对于学术交流机会，可以采用线上线下相结合的方式。对于一些无法到现场参加的学术活动，提供线上直播和回放功能，确保在职博士也能参与到前沿的学术交流中。

社科院在职博士的学术指导改进措施涉及课程设置、导师指导和学术资源共享等多个方面。通过完善课程设置，能让在职博士获得更全面、与时俱进的知识体系；加强导师指导可及时解决在职博士学术和职业发展的问题；优化学术资源共享则为在职博士的学术研究提供有力的支撑。未来，还可以进一步研究如何更好地根据在职博士的个体差异进行个性化的学术指导，以提高在职博士的学术水平和综合素养。