在职博士教育作为高等教育体系中的高端部分，旨在培养具有深厚专业知识和卓越研究能力的高层次人才。随着现代科学研究的日益复杂和跨学科研究趋势的不断增强，在职博士招生简章中对跨学科能力的要求也逐渐成为人们关注的焦点。

一、知识储备方面

在在职博士的招生要求中，跨学科知识储备是重要的一环。基础学科知识的广泛性不可或缺。例如，在工程领域的在职博士项目中，不仅要求申请者具备扎实的工程学知识，还需要对数学、物理等基础学科有深入的理解。这是因为工程问题的解决往往需要多学科知识的融合，数学作为工具学科，物理作为理解物质和能量基本原理的学科，能为工程问题的解决提供理论支撑。许多成功的工程创新都源于对多学科知识的整合运用。

前沿学科知识的涉猎也是关键。以生物医学工程为例，该领域涉及生物学、医学和工程学的交叉。在职博士申请者需要了解生物医学领域的最新研究成果，如基因编辑技术、新型药物研发等，同时也要掌握工程学中的新兴技术，像生物传感器、可穿戴医疗设备等相关知识。只有这样，才能在这个跨学科领域中开展前沿性的研究工作。

二、研究方法的跨学科性

在职博士研究工作需要多种研究方法的综合运用。一方面，定性与定量研究方法的结合是常见要求。在社会科学领域的在职博士项目，如教育管理学，单纯依靠定性研究方法，如访谈、案例分析等，难以精确地描述和预测教育管理现象。而定量研究方法，如问卷调查数据的统计分析等，可以提供数据支持。招生简章中往往期望申请者能够熟练掌握这两种研究方法，并能够根据研究问题灵活运用。

实验研究与理论研究的融合也很重要。在化学学科的在职博士研究中，理论研究可以通过计算化学等手段预测化学反应的机理和产物。但实验研究能够直观地验证理论的正确性，并且发现新的化学现象。在职博士需要具备将两者相结合的能力，能够从理论假设出发，设计合理的实验方案，并根据实验结果对理论进行修正和完善。

三、团队协作中的跨学科能力

现代在职博士的研究往往不是单打独斗，而是团队合作的成果。在跨学科团队协作方面，首先是沟通能力的要求。在一个由不同学科背景成员组成的团队中，例如环境科学研究团队，其中有化学专业、生态专业、地理专业等人员。在职博士需要能够理解不同专业成员的术语、概念和思维方式，有效地表达自己的观点和想法。如果沟通不畅，就会导致研究项目的延误或者方向偏差。

其次是协调能力的需求。在跨学科团队中，不同学科背景的成员有着不同的研究重点和节奏。比如在一个新型材料研发团队中，材料学专业的成员可能更关注材料的物理性能，而化学专业的成员更关注材料的化学合成过程。在职博士需要能够协调不同成员的工作，合理安排任务，整合各方资源，确保团队朝着共同的研究目标前进。

总结来看，在职博士招生简章中对跨学科能力的要求体现在知识储备、研究方法和团队协作等多个方面。这些要求反映了现代科学研究的跨学科发展趋势，旨在培养出能够适应复杂研究环境、解决综合性问题的高层次人才。为了满足这些要求，在职博士申请者应该在入学前积极拓宽自己的知识视野，学习不同学科的研究方法，并且注重培养自己的团队协作能力。未来，随着跨学科研究的进一步深入，在职博士的跨学科能力要求可能会更加细化和多元化，这也为在职博士教育的发展提出了新的研究方向。