在职博士生选择学校时，创新精神是一个极为重要的考量因素。创新精神往往体现在学校的学术氛围和科研环境中。

一方面，学校的课程设置体现创新精神。在职博士生的课程不是传统意义上的刻板讲授。学校会设置跨学科的课程内容，例如将计算机技术与传统的人文社科研究相结合，让博士生在不同学科的交融中寻找创新的突破点。很多学校还会采用案例教学法，通过实际的商业、科研等案例，让在职博士生在分析过程中激发创新思维。这些课程不是一成不变的，会根据学术前沿和社会需求不断更新，时刻保持与时代接轨。

学校的师资队伍是创新精神的重要传播者。在职博士生的导师往往是在各自领域具有卓越创新能力的学者。他们不仅自身不断有创新成果产出，还善于引导学生挖掘创新思路。比如有的导师会鼓励学生挑战传统学术观点，组织博士生学术沙龙，在沙龙中，师生平等交流，各种创新想法在这里碰撞，为博士生营造一个宽松且充满活力的创新环境。

创业机会的呈现

对于在职博士生来说，学校提供的创业机会也是吸引力所在。

学校的科研成果转化机制为创业提供了土壤。许多学校设有专门的科研成果转化办公室，积极推动在职博士生参与的科研项目成果商业化。例如，一些学校的理工科项目，通过这一机制，博士生的研究成果得以与企业对接，实现从实验室到市场的跨越。学校还会举办创业大赛，在职博士生可以组队参加，在这个过程中，他们不仅能够完善自己的创业想法，还能结识志同道合的伙伴和潜在的投资人。

学校与企业的合作关系也为在职博士生带来创业机会。企业常常会向学校寻求技术支持和创新解决方案，在职博士生可以借助这种合作关系深入了解市场需求。学校会邀请企业高管来校讲学，分享市场动态和创业经验，让博士生站在企业的角度思考问题。学校还建立了创业孵化基地，为在职博士生提供办公场地、设备等资源，降低创业的初始成本。

总结在职博士生招生简章中对学校创新精神和创业机会的描述是吸引人才的重要部分。学校的创新精神通过课程设置、师资队伍等多方面体现，为在职博士生提供了创新思维的源泉。而创业机会则借助科研成果转化机制、与企业的合作关系等呈现，为他们的职业发展提供了更多可能。未来，学校可以进一步加强创新精神的培养和创业机会的拓展，比如加大对跨学科研究的投入，建立更多元化的企业合作网络等，从而吸引更多优秀的在职博士生，也为社会培养更多具有创新和创业能力的高端人才。