社科大在职博士招生的毕业生在学习习惯方面，学习时间管理是一个重要的体现。在职博士通常面临着工作与学业的双重压力，他们需要在有限的时间内高效地完成学业任务。

一方面，这些毕业生善于利用碎片化时间。由于工作占据了他们日常的大部分时间，他们会在上下班途中、午休等碎片化的时间段进行学习。例如，有的毕业生会在地铁上阅读专业书籍或者收听学术讲座的音频。他们深知积少成多的道理，即使是短暂的十几分钟，也能够积累不少知识。

他们会制定详细的学习时间表。在工作之余，会明确划分出专门用于学习的时段。如每周固定几个晚上用于论文撰写或者文献研究。他们将学习视为一种重要的任务，像对待工作任务一样严谨对待，以确保能够稳步推进学业进度。

二、学习资源利用

社科大在职博士招生的毕业生对于学习资源的利用也有其独特之处。

他们充分利用学校的学术资源。尽管是在职学习，但他们不会浪费学校提供的图书馆资源、数据库资源等。他们会定期到学校图书馆借阅专业书籍，利用数据库查找最新的学术研究成果。据调查，很多在职博士毕业生在撰写论文期间，每周至少会花费半天时间在学校图书馆查阅资料。

他们善于拓展校外学习资源。在互联网时代，他们会通过网络平台参加一些线上的学术交流活动，与国内外的学者进行互动。而且，他们还会积极参加行业内的研讨会、讲座等，与同行交流经验，获取前沿的行业信息，从而拓宽自己的学术视野。

三、学习方法运用

在学习方法的运用上，社科大在职博士招生的毕业生也表现出一些共性。

其一，他们注重理论与实践相结合。在职博士往往有着丰富的工作经验，他们在学习过程中会将工作中的实际问题与学术理论相联系。比如，在管理学专业的在职博士中，他们会将企业管理中的案例运用到理论学习中，同时又用理论知识去分析和解决企业管理中遇到的新问题。这样的学习方法不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们解决实际问题的能力。

其二，他们善于合作学习。虽然在职博士的学习相对独立，但他们仍然会积极与同学、导师进行合作。他们会组成学习小组，共同探讨学术问题，分享学习心得。在与导师的交流中，他们会及时寻求指导，避免自己在学术研究中走弯路。

四、自我激励与坚持

社科大在职博士招生的毕业生在学习习惯上还体现出强大的自我激励与坚持能力。

一方面，自我激励是他们持续学习的动力源泉。在职博士的学习过程充满挑战，面对工作和学业的双重压力，他们需要不断地给自己加油打气。他们往往有着明确的学习目标，如提升自己的专业素养、为企业解决特定的问题或者在学术领域有所建树等。这些目标时刻激励着他们克服困难，不断前进。

他们具有顽强的坚持精神。在职博士的学习年限较长，期间可能会遇到各种挫折，如论文被拒、实验失败等。但是他们不会轻易放弃，而是从失败中汲取经验教训，继续坚持学习。许多毕业生表示，正是这种坚持让他们最终完成学业，实现自己的目标。

总结来看，社科大在职博士招生的毕业生在学习习惯上具有多方面的特点。他们在学习时间管理上高效利用碎片化时间并制定时间表；在学习资源利用方面兼顾校内校外资源；在学习方法上注重理论与实践结合与合作学习；在学习过程中有着自我激励和坚持到底的精神。这些学习习惯有助于他们在兼顾工作的同时完成博士学业，也为其他在职学习者提供了借鉴。未来，可以进一步研究这些学习习惯如何在不同专业、不同工作背景下的在职博士中发挥更精准的作用，以及如何推广这些优秀的学习习惯。