在当今的学术领域，学术道德和诚信是构建健康学术生态的基石。对于在职博士的培养来说，在招生简章中强调并融入学术道德和诚信教育具有至关重要的意义。这不仅关乎在职博士个人的学术发展，更影响着整个学术圈的公信力。

一、课程设置中的渗透

在在职博士的课程设置方面，首先可以专门开设有关学术道德与诚信的课程。这门课程不能只是简单的理论讲授，而是要通过大量的案例分析让在职博士深刻理解学术不端行为的危害。例如，将国内外著名的学术造假案例进行深入剖析，像韩国黄禹锡干细胞造假事件，让在职博士明白这种造假行为对科学界、社会以及个人声誉造成的巨大负面影响。在课程中邀请学术道德方面的专家进行讲座，分享他们在审查学术成果、处理学术纠纷中的经验，让在职博士了解到在实际的学术环境中如何坚守道德底线。

在专业课程的教学过程中也要融入学术道德教育。比如在学术论文写作课程里，教师要详细讲解引用文献的规范，教导在职博士如何正确地引用他人成果，避免抄袭。从引用的格式、标注的位置到引用量的合理范围等方面进行细致入微的指导。而且，在课程作业和考核中，也要严格审查学术道德方面的问题，一旦发现抄袭等不诚信行为，给予严厉的处罚，从而在课程学习的每一个环节都强化学术道德与诚信意识。

二、导师引导的重要性

导师在在职博士的学术道德和诚信教育中扮演着不可或缺的角色。导师自身首先要有极高的学术道德水准，用自己的言传身教影响在职博士。例如，导师在自己的科研工作中严格遵守数据采集、分析和报告的规范，如实公开研究中的困难和不足，让在职博士看到真正的学者风范。导师还应该定期与在职博士进行一对一的学术交流，在交流过程中，不仅仅关注研究成果，更要关注研究过程中的道德和诚信问题。

导师在指导在职博士的论文写作时，要对论文的每一个环节进行严格把关。从选题是否具有创新性且符合学术道德要求，到实验数据是否真实可靠，再到结论是否客观合理等。如果发现在职博士有违背学术道德的倾向，导师要及时进行纠正并给予正确的引导。而且，导师可以组织自己所带的在职博士团队开展学术道德讨论活动，让大家分享在学术研究中遇到的道德困境以及如何解决，通过这种互动式的交流增强在职博士的道德自律能力。

三、入学考核中的考量

在在职博士的入学考核环节，要对考生的学术道德和诚信状况进行考量。一方面，可以通过设置专门的问卷调查了解考生对学术道德和诚信的认知程度。问卷内容可以包括对常见学术不端行为的识别、对学术规范的了解等。例如，询问考生是否知道剽窃他人研究成果在学术上是严重不被允许的行为，以及如何正确引用文献等基础知识。

在面试环节，考官可以针对考生的过往学术经历进行深入询问，考察其是否存在学术不端行为的嫌疑。比如，如果考生有发表论文的经历，考官可以询问论文的研究过程、数据来源等细节，通过考生的回答判断其是否诚信。对于在入学考核中发现存在学术道德问题的考生，坚决不予录取，从源头上保证在职博士队伍的学术道德水准。

在职博士招生简章中融入学术道德和诚信教育是多方面、全方位的工作。通过课程设置、导师引导和入学考核等多个环节的协同作用，才能有效地培养在职博士的学术道德和诚信意识。这不仅有助于在职博士个人成长为具有高尚学术品德的学者，也能够提升整个在职博士教育的质量和声誉，为学术界输送更多德才兼备的优秀人才。在未来，还可以进一步研究如何根据不同学科的特点更加精准地开展学术道德和诚信教育，以及如何建立更加完善的监督和反馈机制，确保学术道德和诚信教育的长期有效性。