社科大在职博士的培养对于提升在职人员的科研能力具有重要意义。随着社会对高端社科人才需求的增加，社科大在职博士的科研能力培养方式也备受关注。

课程设置与知识构建

社科大在职博士的课程设置是其科研能力培养的基础。课程具有系统性。从基础理论课程开始，如社会学的经典理论等课程，为在职博士构建扎实的理论框架。这些基础理论如同大厦的基石，没有它们，后续的科研就像是无根之木。例如，在研究社会结构变迁时，掌握马克思的社会结构理论能够为研究提供根本性的视角。课程的前沿性不容忽视。社科大不断更新课程内容，纳入最新的研究成果。像在经济学课程中，及时加入新的经济模型与理论，让在职博士接触到学科的最前沿知识。这有助于他们在科研选题时站在时代的前沿，避免研究陈旧的话题。而且，课程设置还注重跨学科知识的融合。在职博士可以选修其他相关学科的课程，如法学在职博士可以选修学的课程。这种跨学科的知识融合能够为科研带来新的思路，从不同的学科视角审视问题。

导师指导与科研引领

导师在社科大在职博士的科研能力培养中起着关键的引领作用。一方面，导师的学术造诣给予直接的指导。导师凭借自己深厚的学术功底，为在职博士的科研选题把关。例如，在历史研究领域，导师能够根据自己的研究经验和对学术动态的把握，帮助在职博士选择具有研究价值和创新性的题目，避免选题过于宽泛或者毫无意义。导师的科研资源共享也是重要的培养方式。导师可以将自己的科研人脉、实验室资源等与在职博士共享。比如，在进行社会调查研究时，导师可以介绍自己在各地的调查合作点，为在职博士的调研提供便利。而且，导师定期的小组研讨也有助于在职博士科研能力的提升。在研讨会上，在职博士可以分享自己的研究进展，接受导师和其他同学的批评与建议，不断完善自己的研究思路。

科研实践与项目参与

科研实践是社科大在职博士提升科研能力的重要途径。参与科研项目是其中的关键。在实际的科研项目中，在职博士能够将所学的理论知识应用到实践中。例如，在参与国家社科基金项目时，在职博士要负责其中的一个子课题，从研究方案的设计到数据的收集与分析，再到最后的成果撰写，整个过程极大地锻炼了他们的科研能力。实地调研也是科研实践的重要部分。对于社科研究来说，深入实地进行调查是获取一手数据的重要方式。如研究乡村振兴的在职博士，深入乡村进行访谈、问卷调查等，这种实地调研的经验能够让他们更深入地理解社会现象，从而在科研中提出更贴合实际的观点。参加学术会议也是一种科研实践。在职博士可以在学术会议上展示自己的研究成果，与同行进行交流，了解到不同的研究思路和方法，拓宽自己的科研视野。

社科大在职博士的科研能力培养通过课程设置、导师指导、科研实践等多种方式进行。这些方式相互配合，共同为在职博士科研能力的提升奠定了坚实的基础。为了更好地培养在职博士的科研能力，社科大可以进一步优化课程设置，增加更多的跨学科课程模块；导师也可以更加积极地引导在职博士参与更多的国际合作项目，拓宽国际视野；在职博士自身也应该更加主动地参与科研实践活动，不断提升自己的科研水平，为社会科学的发展贡献更多的力量。未来，对于社科大在职博士科研能力培养方式的研究可以关注如何更好地适应社会快速发展带来的新需求，如何利用新的技术手段如大数据等进一步提升科研效率等方向。