在探讨社科大在职博士招生的毕业生学习进步是否显著时，我们需要从多个角度进行分析。以下是基于要求的详细阐述：

1. 教育背景与学习能力

社科大在职博士的招生对象通常是具有一定工作经验的专业人士，他们在学术背景和工作能力上都有一定的积累。根据要求，博士生教育是学历教育的最高层次，能够代表一个国家人才培养水平。这表明，社科大在职博士的毕业生在入学时已经具备了较高的学术水平和研究能力。

2. 学习环境与资源

社科大作为一所高等学府，提供了丰富的学术资源和研究环境。在职博士研究生教育现状及其改善策略中提到，博士生创新能力的培养绝大多数源自于科研实践，而在职博士生易于做到工作中的实践经验和学习中的理论知识很好地融合在一起。这说明，社科大在职博士的学习环境有助于学生将理论知识与实践经验相结合，从而促进学习进步。

3. 学习成果与职业发展

社科大在职博士的毕业生在完成学业后，通常能够在各自的领域内取得显著的进步。例如，他们可能会在学术研究、专业技能提升、职业晋升等方面有所突破。要求中并未提供具体的数据来量化这种进步的程度。

4. 学习挑战与应对策略

在职博士学习面临着工作与学习的平衡问题，这对于学生来说是一个巨大的挑战。要求中提到，通过合理的时间管理和学习策略，在职博士研究生可以有效地克服这些挑战，实现学习目标。

5. 毕业生反馈与评价

要求中没有提供社科大在职博士毕业生的具体反馈或评价，但我们可以推测，毕业生对于学习经历的满意度和对未来发展的信心是衡量学习进步的重要指标。

社科大在职博士招生的毕业生在学习进步方面表现显著。他们在入学时已经具备了较高的学术水平和研究能力，通过社科大提供的学习环境和资源，能够将理论知识与实践经验相结合，实现学术和职业上的显著进步。为了更全面地评估学习进步的程度，我们需要进一步收集和分析毕业生的具体数据和反馈。