在职博士教育作为高等教育体系中的重要组成部分，其学位课程的完整性和资源支持备受关注。其中，实验设备资源的提供与否对在职博士的学习和研究有着不可忽视的影响。

一、学科性质差异方面

在理工科类的在职博士学位课程中，实验设备资源往往是不可或缺的。例如化学工程专业，实验是验证理论、探索新物质和反应过程的关键手段。许多高校和科研机构会为在职博士提供专门的实验室空间，配备先进的仪器设备，如高精度的光谱分析仪等。这是因为理工科的研究成果往往需要通过实验数据来支撑，没有足够的实验设备，在职博士很难深入开展科研工作。在文科类在职博士学位课程中，情况则有所不同。以历史学专业为例，研究更多依赖于文献资料的搜集、整理和分析。虽然可能会用到一些数字化设备来处理古籍扫描等工作，但对于大型实验设备的需求几乎为零。所以文科类在职博士学位课程中，实验设备资源的提供不是重点关注内容。

二、院校资源分配方面

一些知名高校在在职博士学位课程的实验设备资源提供上相对充足。这些高校通常拥有雄厚的资金和广泛的科研合作关系。以清华大学为例，其众多实验室面向在职博士开放，并且不断更新设备，以满足前沿科研的需求。这是因为这些高校重视科研成果的产出，也有能力投入大量资源到实验设备的购置和维护上。而一些相对资源较少的院校，在为在职博士提供实验设备资源时会面临诸多困难。比如某些地方院校，由于资金有限，只能优先保障全日制博士的实验需求，在职博士能够使用的实验设备资源就会非常有限。这就导致在职博士在进行科研时可能会受到设备不足的限制，影响研究的深度和进度。

三、课程设置目标方面

部分在职博士学位课程设置以应用实践为导向。例如工程管理专业的在职博士课程，旨在培养能够解决实际工程问题的高级人才。这类课程可能会侧重于案例分析和实地调研，对实验设备资源的依赖相对较小。课程更多地会引导在职博士利用企业现有的设备和设施进行研究。对于一些以理论创新为目标的在职博士学位课程，如理论物理专业，实验设备资源则至关重要。理论物理的很多假说需要通过实验来验证，高端的实验设备如大型粒子加速器等，能够为在职博士提供验证理论的平台，有助于推动理论物理研究的进展。

总结来看，在职博士学位课程是否提供实验设备资源取决于多种因素，包括学科性质、院校资源分配和课程设置目标等。理工科类、知名高校、以理论创新为目标的在职博士学位课程往往更需要实验设备资源的支持。对于在职博士教育的发展，院校应根据自身情况和学科需求合理分配资源，对于缺乏实验设备资源的在职博士，应探索与其他机构合作共享设备的模式，未来也可进一步研究如何在有限资源下提高在职博士的科研能力。