在职博士报考者需要具备什么样的教育学知识
返回列表
2025-05-27
来源： 关键词：
一、教育基本原理方面
1. 教育本质与目的
理解教育的本质，例如教育是一种有目的的培养人的社会活动。要知晓不同教育目的理论，像社会本位论（强调教育的目的是为社会发展服务，如涂尔干的观点）和个人本位论（重视个人发展需求，如卢梭的自然主义教育目的观）。
2. 教育功能
掌握教育的社会功能，包括教育对政治、经济、文化等方面的影响。比如教育如何促进社会公平，通过提供平等的受教育机会来提升社会底层民众的社会地位等；教育的个体功能，如促进个体的社会化和个性化发展。
二、教育史知识
1. 中国教育史
熟悉古代教育制度，如西周的官学体系，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育内容。了解著名教育家的思想，像孔子的“有教无类”“因材施教”等教育理念；近现代教育的变革，如洋务运动时期的新式学堂的建立，蔡元培的“五育并举”思想对现代教育的影响等。
2. 外国教育史
掌握古希腊教育，如雅典和斯巴达教育的不同特点（雅典注重和谐发展的教育，斯巴达侧重于军事体育教育）。了解近现代西方教育思想家的理论，例如夸美纽斯的《大教学论》及其泛智教育思想，杜威的实用主义教育思想（“儿童中心”“做中学”等理念）。
三、教育心理学知识
1. 学习理论
理解行为主义学习理论，如巴甫洛夫的经典条件反射理论、斯金纳的操作性条件反射理论在教育教学中的应用，像利用强化原理来促进学生的良好行为；认知主义学习理论，如皮亚杰的认知发展理论，可用于指导根据学生不同认知阶段进行教学内容和方法的选择；建构主义学习理论强调学生的主动建构知识，这对设计以学生为中心的教学活动有重要意义。
2. 学生心理发展特点
掌握不同年龄阶段学生的心理发展特征，例如小学生的注意力特点（以无意注意为主，逐渐向有意注意发展），中学生的自我意识发展（处于迅速发展并走向成熟的阶段），这有助于根据学生的心理特点进行因材施教。
四、教育研究方法知识
1. 研究类型
了解定量研究和定性研究的区别与联系。定量研究如实验研究，通过对变量的控制和测量来验证假设；定性研究如访谈法、观察法，用于深入了解教育现象背后的原因和意义。
2. 研究步骤
熟悉教育研究的基本步骤，从选题（要具有研究价值和可行性）、查阅文献（了解前人研究成果）、制定研究计划、收集和分析数据到撰写研究报告等环节。
不同院校和专业方向可能会对教育学知识的要求有所侧重，报考者需要根据报考的具体情况进行有针对性的复习和准备。
地址：北京市房山区良乡高教园区、北京市朝阳区望京中环南路甲1号
邮箱：gscassedu@163.com