在职博士教育作为高等教育的重要组成部分，在培养高层次专业人才方面发挥着关键作用。关于在职博士的学位证书是否需要提供实验结论这一问题，涉及到多方面的考量。

一、教育目标与要求

在职博士的教育目标是培养具有深厚专业知识和研究能力的高级人才。从理论上来说，学位证书是对其整个学习和研究成果的综合认定。一方面，在职博士的研究领域广泛，并非所有学科都以实验为主要研究手段。例如人文社科类的在职博士，他们更多的是进行文献研究、理论分析和社会调研等工作，对于这类在职博士，要求提供实验结论显然不合理。即使在理工科等注重实验的学科中，实验结论也只是研究成果的一部分。在职博士的学习过程中，他们还需要掌握理论知识体系、研究方法等多方面内容。一个完整的学位授予应该综合考量这些因素，而不是单纯依赖实验结论。

在职博士教育往往强调实际应用能力和解决实际问题的能力。在实际工作场景中，他们可能将所学知识应用于项目策划、管理决策等方面，这些成果难以完全以实验结论的形式呈现。学位证书更多地应该反映他们在多方面能力的提升，而不仅仅是实验相关的成果。

二、培养模式的多样性

在职博士的培养模式多样，这也影响了学位证书与实验结论的关系。在职博士的学习时间相对分散，他们需要在工作之余进行学习和研究。这种情况下，他们的研究项目可能会受到工作环境和资源的限制。比如，一位在职博士在企业工作，企业的研究设备和资源可能无法满足一些复杂实验的要求，但他可以通过合作研究、数据共享等方式完成其他形式的研究成果。在这种培养模式下，学位证书如果过度强调实验结论，会对这类在职博士造成不公平的评价。

在职博士的导师指导模式也有所不同。有些在职博士与导师的交流可能更多地通过线上方式，导师在指导过程中更注重对其整体研究方向和研究能力的把控，而不是仅仅关注实验结论。而且，在职博士往往会结合自己的工作实际选择研究课题，这些课题可能更侧重于解决工作中的实际问题，实验结论可能不是解决问题的唯一方式或者不是最重要的方式。

三、学位评定体系

学位评定体系是一个综合性的考量过程。在现有的学位评定体系中，论文答辩、课程学习成绩、科研成果等多方面因素共同构成了学位评定的依据。一方面，论文答辩是对在职博士综合能力的重要考核方式。在论文中，在职博士需要展示自己的研究思路、研究方法、理论分析以及结论等多方面内容，而不仅仅是实验结论。评审专家会根据论文的整体质量来判断是否达到学位要求。科研成果的形式也是多样的。除了实验结论相关的成果，在职博士可能有专利申请、调研报告、案例分析等成果形式。这些成果在学位评定中同样具有重要的价值。

学位评定还需要考虑到不同学科、不同专业之间的差异。不同学科的研究特点和要求不同，学位评定应该根据各自的学科特点制定灵活的标准，不能一概而论地要求提供实验结论。

总结来看，在职博士的学位证书不应该单纯地以是否提供实验结论为必要条件。学位证书应该是对在职博士在整个学习和研究过程中多方面能力和成果的综合体现。在职博士教育的复杂性和多样性决定了学位评定需要更加全面和灵活的标准。在未来的研究中，可以进一步探讨如何建立更加科学合理的在职博士学位评定体系，以适应不同学科、不同培养模式下在职博士的发展需求，确保学位证书能够准确反映在职博士的真实水平和能力。